Cập nhật những tin tức mới nhất

Những tin tức nóng hổi về luật pháp, đời sống, xã hội, gia đình,...

Hiển thị các bài đăng có nhãn Giáo dục. Hiển thị tất cả bài đăng
Hiển thị các bài đăng có nhãn Giáo dục. Hiển thị tất cả bài đăng

Ba năm trước, khi vừa cho con vào trường mầm non, gần như cả ngày tôi dán mắt vào chiếc điện thoại để nhìn con. Ngôi trường con tôi học được gắn camera ở nhiều nơi, từ phòng học, sân chơi đến chỗ ngủ. Nhờ đó, khi làm việc, tôi vẫn có thể nhìn thấy hình ảnh sinh hoạt của con trong lớp học, để yên tâm là con mình không bị bạo hành.

Học sinh vui chơi tại một trường quốc tế ở TPHCM. Ảnh: Minh Duy

Như các bậc phụ huynh khác, thông tin về một số vụ bạo hành trẻ làm cho tôi luôn ở trạng thái "cảnh giác" cao độ, không dám rời chiếc điện thoại ngay cả lúc đang trong cuộc họp hay trong lúc ăn uống. Khi không thấy con bé trong phòng học, tôi càng phải tập trung cao độ vào màn hình của chiếc điện thoại để tìm hình ảnh của bé, chắc rằng con đang chơi đùa chỗ khác chứ không phải đang bị phạt ở ngách nào đó của lớp học. Khi con làm đổ đồ ăn, tôi quan sát cô giáo, để xem cô có la mắng làm con sợ hãi hay không. Khi con đứng khóc một mình, tôi hốt hoảng, chỉ muốn gọi ngay cho cô để hỏi tại sao con khóc và sao con lại chỉ có một mình...

Mà đâu chỉ có mình tôi, phần lớn phụ huynh trong lớp, rồi bạn bè xung quanh cũng làm gần giống như vậy. Thế nên, tiêu chí trường học phải có camera trực tuyến cho phụ huynh theo dõi mọi hoạt động hàng ngày của cô, trò trở thành một trong những tiêu chí quan trọng hàng đầu để nhiều ông bố, bà mẹ, trong đó có tôi quyết định chọn trường cho con.

Tôi vẫn bền bỉ ôm chiếc điện thoại để xem camera lớp con cho đến khi thấy những hình ảnh khiến tôi suy nghĩ và thay đổi. Có lần trong giờ nghỉ trưa, một nhóm cô giáo trẻ ngồi ăn cơm ở góc lớp với dáng điệu rất không thoải mái vì phải vừa ăn vừa loay hoay giữ cho chiếc váy trên chân. Vào buổi trưa, các cô tranh thủ chợp mắt nhưng cứ phải trùm một chiếc chăn mỏng rồi quay đầu lại góc có đặt camera. Nhiều lần trong ngày, tôi thấy những đứa trẻ không mặc quần áo trong màn hình. Vì bố mẹ yêu cầu "camera không góc chết" nên mọi hoạt động, gồm cả việc vệ sinh và thay đồ cho trẻ cũng diễn ra dưới ống kính của những chiếc camera.

Dường như tôi đang xâm phạm quyền riêng tư của các cô giáo và cả những đứa trẻ. Thử đặt mình vào hoàn cảnh đó mà xem, chắc chẳng mấy người thấy thoải mái khi biết mọi hành động của mình bị theo dõi bởi hàng chục con mắt, trong đó không chỉ có phụ huynh mà còn có thể là nhiều người không liên quan và cũng có thể họ sẽ buông những lời nhận xét này nọ. Việc liên tục bị nhìn ngó qua camera trong khi đang làm việc cũng dễ khiến giáo viên có cảm giác phụ huynh không tin tưởng và tôn trọng giáo viên. Những đứa trẻ cũng vậy, chúng cũng cần có sự riêng tư, không thể phô hết mọi thứ trước ống kính như thế được. Những hình ảnh đó có thể gây hại cho trẻ vì biết đâu, trong số những người xem lại có người có ý xấu.

TPHCM vừa tính đến kế hoạch lắp camera ở các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo trong năm học mới 2018-2019 nhằm xử lý tình trạng bạo hành trẻ đang gây bức xúc dư luận, giảm uy tín của ngành giáo dục. Sở Giáo dục và Đào tạo TPHCM cũng vừa mới khảo sát giáo viên và phụ huynh quận 1, 12 và huyện Hóc Môn về việc này. Kết quả cho thấy, đa số phụ huynh ủng hộ nhưng về phía giáo viên thì chỉ có 48% đồng ý. Số người không đồng ý cho rằng, hình ảnh lớp học được cập nhật trên mạng sẽ khiến họ gặp nhiều rắc rối vì phụ huynh dễ hiểu lầm tình huống hoặc vì quá lo lắng cho con mà liên tục gọi điện nhắc nhở giáo viên.

Tôi phần nào hiểu được suy nghĩ của phía ủng hộ lẫn bên không đồng ý và thấy rằng chiếc camera không thể là lời giải hay nhất cho những vụ việc bạo hành trẻ em ở lớp học. Để giảm bạo hành, cơ quan quản lý nên thay đổi cách thức đào tạo để có những giáo viên giỏi, giàu kỹ năng dạy dỗ và chăm sóc trẻ nhỏ tuổi mầm non; cải thiện cơ sở vật chất, chế độ đãi ngộ cho giáo viên để họ có thể bớt áp lực, vui vẻ và yên tâm làm việc. Song song đó là hoạt động kiểm tra, giám sát thường xuyên để phòng ngừa các trường hợp vi phạm, đừng để phụ huynh mất lòng tin với nhà trường mà chỉ tin vào chiếc camera trong việc bảo vệ con.

Về phía phụ huynh, chắc chúng ta cũng sẽ không vô can khi để con trẻ bị bạo hành. Nếu gần gũi, trò chuyện và chăm sóc con chu đáo thì trong rất nhiều trường hợp, không cần đến chiếc camera, các ông bố, bà mẹ cũng có thể biết con được đối xử như thế nào trong lớp để có những phản ứng kịp thời. Thêm vào đó, chiếc camera có thể là rào cản trong việc tạo sự kết nối giữa phụ huynh, con trẻ và thầy cô giáo vì một khi đã biết hết mọi việc trong ngày rồi thì phụ huynh cũng chẳng còn nhiều tò mò để hỏi han con hay trò chuyện với giáo viên giáo sau giờ tan học. Thiếu kết nối thì không hiểu nhau, từ đó có thể dẫn đến tình trạng những việc không hay có thể xảy ra nhưng không được phát hiện.

Theo Thesaigontimes
Sáng ngày 21/5, trên mạng xã hội lan truyền 2 clip, nội dung về các bảo mẫu ở đây bạo hành các trẻ khiến cộng đồng mạng, người dân vô cùng phẫn nộ. Một clip ghi lại hình ảnh bé trai cởi trần nằm trên đất và một phụ nữ trung niên mặc mặc áo màu đỏ dài tay đút cho trẻ ăn.

Clip còn lại quay cảnh người phụ nữ đầm trắng sọc đen liên tục dùng tay tát mạnh vào miệng trẻ, lấy khăn bịt miệng khi trẻ khóc rồi tát mạnh vào miệng; dùng 2 tay bóp vào mặt đứa trẻ xách lên.

Công an làm việc tại cơ sở mầm non Mẹ Mười.

Trưa 21/5, lực lượng công an, ngành giáo dục và chính quyền địa phương đã đến cơ sở Nhóm trẻ độc lập Mẹ Mười (251/32 Thái Thị Bôi, quận Thanh Khê, TP.Đà Nẵng) để tìm hiểu, xác minh và điều tra vụ việc bạo hành trẻ em.

 UBND phường Chính Gián (quận Thanh Khê, TP Đà Nẵng) xác nhận, đang tiến hành rút giấy phép đóng cửa nhóm trẻ độc lập mẹ Mười. Ông Phạm Đình Sơn, Trưởng phòng Giáo dục quận Thanh Khê cũng cho biết, Phòng Giáo dục quận cử người đến nhóm trẻ được phản ánh để xác minh vụ việc.

Qua điều tra ban đầu, đây là nhóm trẻ gia đình do UBND phường quản lý. Hiện cơ quan chức năng đã mời chủ cơ sở này là bà Đinh Thị Hồng (46 tuổi, trú tại địa chỉ nói trên) về cơ quan Công an phường để làm việc.

Nhóm trẻ gia đình này được UBND phường Chính Gián cấp quyết định thành lập ngày 9/5/2013. Bà Hồng có bằng Cao đẳng sư phạm Mầm non. Người trực tiếp bạo hành trẻ trong clip nói trên chính là bà Đinh Thị Hồng, cũng là chủ cơ sở mẹ Mười. Hiện tất cả 14 trẻ đã được cha mẹ đón về an toàn.

Ban đầu bà Hồng thừa nhận, sự việc xảy ra vào giữa tháng 4/2018. Người quay clip là một giáo viên của cơ sở đã nghỉ việc. Chủ nhóm trẻ có hành vi đánh đập trẻ dã man khai làm những hành động trên nhằm giúp bé ăn cháo.

Cơ sở giữ trẻ có giấy phép đăng ký và chủ cơ sở đã cam kết với UBND phường Chính Gián không để xảy ra bạo hành bảo lực với trẻ, không để xảy ra mất an toàn thực phẩm, đảm bảo chăm sóc theo quy định…

Clip 44 giây ghi cảnh trẻ mầm non nằm dưới đất, vừa ăn vừa bị túm tóc, đánh. Vụ việc được xác định xảy ra ở quận Thanh Khê, Đà Nẵng.

Liên quan vụ việc ông Huỳnh Đức Thơ, Chủ tịch UBND TP.Đà Nẵng yêu cầu Chủ tịch UBND quận Thanh Khê phải làm rõ vụ việc. Ông cũng đề nghị Giám đốc sở GD&ĐT, quận Thanh Khê xử lý tổ chức, cá nhân liên quan đến vụ bạo hành tại cơ sở mầm non này và có báo cáo lên thành phố trước 23/5.

Chiều cùng ngày, ông Thơ ký 1 văn bản khác gửi sở GD&ĐT, các quận huyện xây dựng lộ trình, chỉ đạo các cơ sở mầm non thực hiện đúng quy định pháp luật, tuyệt đối không để tái diễn tình trạng bạo hành trẻ em. Nếu, cơ sở mầm non để xảy ra bạo hành trẻ em, hiệu trưởng, chủ đầu tư cơ sở chịu trách nhiệm trước chủ tịch quận, huyện, đồng thời, giám đốc sở GD&ĐT, chủ tịch quận, huyện đó phải chịu trách nhiệm trước chủ tịch UBND thành phố.

Theo Pháp Luật NET
Thông tin từ ban giám hiệu trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM) cho biết theo thống kê vào cuối ngày 19/5, hơn 3.000 hồ sơ đăng ký dự thi vào lớp 10 của trường trong năm học 2018-2019.

Với 600 chỉ tiêu tuyển sinh cho hai cơ sở đào tạo, tỷ lệ "chọi" mùa thi năm nay là 1:5. Đây cũng là trường chuyên nằm ở địa bàn TP.HCM có tỷ lệ "chọi" cao nhất, tiếp đến là THPT chuyên Lê Hồng Phong và THPT chuyên Trần Đại Nghĩa.

Cụ thể, tại cơ sở 1 (số 153 Nguyễn Chí Thanh, quận 5), trường tuyển 245 học sinh cho 7 lớp chuyên Toán, Tin học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tiếng Anh và Ngữ văn, mỗi lớp không quá 35 học sinh; tuyển 145 học sinh cho các lớp không chuyên.

Cơ sở 2 (khu đô thị ĐH Quốc gia TP.HCM, quận Thủ Đức) tuyển 210 học sinh cho 6 lớp chuyên Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tiếng Anh.

Lịch thi vào 10 của trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM). Ảnh: Chụp màn hình.

Để dự thi vào Trường Phổ thông Năng khiếu, học sinh phải xếp loại hạnh kiểm và học lực cả năm học của các lớp cấp THCS từ khá trở lên; xếp loại tốt nghiệp THCS từ khá trở lên. Các em sẽ thi 4 môn gồm Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh và một môn chuyên tự chọn.

Đề thi theo hình thức tự luận, riêng đề thi môn Tiếng Anh không chuyên theo hình thức trắc nghiệm khách quan. Đề thi môn Tiếng Anh chuyên bao gồm cả hai phần tự luận và trắc nghiệm khách quan.

Thí sinh trúng tuyển phải tham gia đủ các bài thi, trong đó có ít nhất một bài thi chuyên, không vi phạm quy chế thi, không có bài thi nào dưới 2 điểm và đạt chuẩn do hội đồng tuyển sinh quyết định.

Theo Zing

Lưu Quang Minh – sinh viên Đại học Bách khoa là một trong những sinh viên ưu tú được đánh giá cao bởi ý thức học tập và sự nghiêm túc trên giảng đường. Mới đây, Minh được tuyên dương là một trong những học sinh dân tộc thiểu số tiêu biểu.

Lưu Quang Minh – sinh viên Đại học Bách khoa.

Lưu Quang Minh là cựu học sinh trường THPT Nguyễn Tất Thành (Cầu Giấy-Hà Nội). 12 năm học, Minh đều đạt danh hiệu học sinh giỏi. Nói về lý do chọn thi vào Đại học Bách khoa, Minh chia sẻ: “Em đã từng rất khó khăn khi chọn trường, chọn nghề. Việc học Đại học Bách khoa chính là định hướng của bố mẹ. Sau khi nghe bố mẹ phân tích, em cũng muốn thử sức mình nên đã quyết tâm thi vào mà may mắn trở thành sinh viên của trường”.

Tuy nhiên, Minh cũng cho biết, môi trường học ở Đại học khiến em gặp không ít khó khăn, đặc biệt là trường bách khoa có rất nhiều sinh viên giỏi nên Minh có phần lo lắng và cảm thấy tự ti. Sau đó, để cân bằng, Minh chia sẻ cách em vượt qua là nhờ sự giúp đỡ của anh chị, bạn bè trong trường và bản thân tự học, trau dồi kiến thức và sắp xếp thời gian biểu cho hợp lý.

Sở thích học các môn học tự nhiên, Minh cho biết phương pháp học tập của mình là: Không nên dành quá nhiều thời gian cho việc học thêm, nên có thời gian tự học, làm đầy đủ các bài tập mà thầy cô cho về nhà. Dành thời gian luyện đề, tham gia vài buổi thi thử để tạo tâm lý tốt khi thi.

Về việc luyện đề, Minh cho rằng nên tự làm đề kết hợp với bấm thời gian để kịp thời điều chỉnh tốc độ làm bài thi. Cố gắng làm câu nào chắc chắn câu đó, tránh sai câu dễ còn câu khó thì không làm được dẫn đến mất điểm. Khi làm đề xong nên viết lại ngắn gọn cách giải, ghi lại những câu mình làm sai, không làm được hoặc câu có hướng giải đặc biệt, cố gắng tự tìm lỗi sai hoặc hỏi thầy cô và thỉnh thoảng lấy những câu đó ra làm lại.

Khi đi thi cần bình tĩnh, tự tin, tránh bị tâm lý xấu ảnh hưởng đến kết quả bài thi. Tâm lý cũng rất quan trọng trong quá trình học tập để mang lại kết quả tốt nhất.

Là sinh viên năm thứ nhất, Minh đã thường xuyên sắp xếp thời gian khoa học để theo kịp với môi trường mới. Nói về quan điểm của người trẻ sử dụng mạng xã hội, Quang Minh cho rằng: “Bản thân em cũng dùng mạng xã hội, đặc biệt là facebook. Quan điểm của em thì nên dùng điều độ chứ không nên lạm dụng bởi mạng xã hội cũng có hai mặt. Thời gian ôn thi, chính mạng xã hội cũng giúp em rất nhiều nhưng người học cũng nên chọn lọc kỹ để tránh việc nhiễu thông tin từ các tài liệu không rõ nguồn gốc”.

Theo Giáo Dục & Thời Đại
Làm cho trẻ thích đến trường, thích đi học khi trẻ chuyển từ hoạt động vui chơi là chủ đạo của lớp mẫu giáo sang hoạt động học tập là chủ đạo của học sinh ở trường tiểu học.

Theo Infonet

Ngày 1/3/2018, Bộ GD-ĐT đã ban hành Thông tư số 07/2018/TT-BGDĐT về quy chế tuyển sinh đại học hệ chính quy; tuyển sinh cao đẳng sư phạm hệ chính quy. Trong đó, có nhiều điểm mới đáng chú ý.

Những điểm mới trong thi THPT Quốc gia 2018. (Ảnh minh họa)

Cụ thể, những điểm mới kỳ thi THPT Quốc gia và xét tuyến đại học, cao đẳng năm 2018:

-  Nội dung đề thi bao gồm cả chương trình lớp 11 và lớp 12: Câu hỏi thi được chuẩn hóa, nâng cao độ phân hóa của đề thi theo chương trình giáo dục phổ thông hiện hành và từng bước định hướng nội dung theo lộ trình triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới.

- Từ năm 2018, khung điểm ưu tiên theo đối tượng và khu vực, mức chênh lệch điểm trúng tuyển giữa hai khu vực kế tiếp là 0,25 điểm. Mức điểm này nhằm đảm bảo sự công bằng hơn giữa các thí sinh ở các vùng miền khác nhau.

-  Điểm thi được làm tròn đến hai chữ số thập phân: Điểm xét tuyển là tổng điểm các bài thi/môn thi theo thang điểm 10 đối với từng bài thi/môn thi của từng tổ hợp xét tuyển và cộng với điểm ưu tiên đối tượng, khu vực được làm tròn đến hai chữ số thập phân.

- Bộ GD-ĐT chỉ quy định điểm sàn riêng với ngành sư phạm để nâng cao chất lượng đầu vào sư phạm.

Video: Những mốc thời gian thi THPT Quốc gia thí sinh cần nhớ (Nguồn VTC News)


Theo VTC News

Chiều 15/5, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia TPHCM tổ chức Lễ công bố Quyết định bổ nhiệm hiệu trưởng nhà trường.

PGS.TS Huỳnh Thành Đạt - Bí thư Đảng ủy, Giám đốc ĐHQG TPHCM trao quyết định bổ nhiệm có thời hạn PGS.TS Ngô Thị Phương Lan - Phó Hiệu trưởng Trường ĐH ĐH KHXH&NV - giữ chức vụ Hiệu trưởng Nhà trường - Ảnh: VGP/Hiếu Tiên

Theo đó, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Ngô Thị Phương Lan, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia TPHCM được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng nhà trường. Đây là nữ hiệu trưởng đầu tiên của trường từ ngày thành lập đến nay.

Tại buổi lễ, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Huỳnh Thành Đạt, Bí thư Đảng ủy, Giám đốc Đại học Quốc gia TPHCM trao quyết định bổ nhiệm Phó Giáo sư, Tiến sĩ Ngô Thị Phương Lan, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn giữ chức vụ Hiệu trưởng.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Ngô Thị Phương Lan sinh năm 1974. Bà tốt nghiệp cử nhân ngành Đông phương học của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia TPHCM, thạc sĩ Nhân học văn hóa – xã hội của Đại học Toronto, Canada và Tiến sĩ chuyên ngành Dân tộc học của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia TPHCM.

Từ tháng 10/2002 đến năm 2008, bà là giảng viên khoa Nhân học tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia TPHCM. Từ năm 2008 đến tháng 1/2013, bà giữ chức Phó Trưởng khoa Nhân học. Từ tháng 1/2013 đến nay bà là Phó Hiệu trưởng phụ trách quản lý khoa học và sau đại học của trường.

Phát biểu tại lễ bổ nhiệm, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Ngô Thị Phương Lan, Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn cho biết sẽ tập trung đẩy mạnh phát triển nhà trường theo hướng hội nhập khu vực và thế giới, tập trung vào 4 mũi nhọn là: phát triển mô hình quản trị đại học hiện đại; tăng cường hội nhập quốc tế cả trong trao đổi sinh viên, giảng viên lẫn nghiên cứu khoa học; nâng cao chất lượng đào tạo, chuẩn hóa các chương trình đào tạo để hội nhập thế giới; nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học hướng tới nghiên cứu khoa học đỉnh cao và phục vụ cộng đồng.

Dịp này, Đại học Quốc gia TPHCM cũng trao Kỷ niệm chương Đại học Quốc gia TPHCM cho Giáo sư, Tiến sĩ Võ Văn Sen, nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TPHCM.

Theo Khám Phá
Theo quyết định ban hành danh mục "bí mật nhà nước độ tối mật" trong ngành giáo dục và đào tạo (GD-ĐT) được Thủ tướng Chính phủ ký ngày 31-12-2016, bao gồm: "đề thi chính thức, đề thi dự thi, đáp án, thang điểm bài thi, địa điểm ra đề, địa điểm sao in đề và các tài liệu liên quan đến các kỳ thi THPT quốc gia... chưa công bố".

Vi phạm quy định của Thủ tướng?

Đối chiếu theo quy định này, "tài liệu liên quan" chính là hàng vạn câu hỏi của ngân hàng đề thi lẫn câu hỏi thô đang được xây dựng và chuẩn hóa, đương nhiên không được công bố. Nhưng thực tế, trong mùa tuyển sinh 2017, khoảng 20.000 học sinh lớp 12 đã được tiếp xúc với tài liệu liên quan thuộc danh mục "bí mật nhà nước độ tối mật" này. Trong cuộc họp báo ngay sau khi kỳ thi THPT quốc gia 2017 kết thúc, ông Sái Công Hồng, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng - Bộ GD-ĐT, cho biết 2017 là năm đầu tiên Bộ GD-ĐT đổi mới công tác xây dựng ngân hàng đề thi theo chuẩn quốc tế, từ đó xây dựng mã đề thi cho kỳ thi THPT quốc gia 2017. "Điểm khác với các năm trước là năm nay tất cả câu hỏi này đã được thử nghiệm với học sinh lớp 12, qua đó biết độ dễ - khó của các câu hỏi trong thực tiễn. Trong tháng 3 và tháng 4, chúng tôi thử nghiệm ngân hàng câu hỏi với khoảng 20.000 học sinh lớp 12" - ông Hồng cho hay tại cuộc họp báo.

Đề thi THPT quốc gia: Bảo mật đến đâu?
Học sinh Trường THPT Bùi Thị Xuân, TP HCM ôn thi tốt nghiệp.
Ảnh: TẤN THẠNH

Phát biểu của ông Hồng khiến nhiều chuyên gia băn khoăn. "Tài liệu liên quan thuộc danh mục tối mật mà Bộ GD-ĐT vẫn cho đi thử nghiệm với 20.000 học sinh lớp 12 có phải là vi phạm quy định của Thủ tướng hay không? Thêm vào đó, quá trình đi thi thử, Bộ GD-ĐT có bảo đảm là tài liệu liên quan này không lọt ra ngoài? Học sinh được thi thử nếu nhớ nội dung đề thi và sau này đưa nội dung này ra ngoài thì có phải là làm lộ bí mật?" - một chuyên gia tuyển sinh lâu năm đặt câu hỏi. Ông cũng nhấn mạnh Bộ GD-ĐT cần phải trả lời, tài liệu chưa được công bố sao vẫn cho công khai bằng cách đưa đi thi thử.

Tiếp tục đưa đề thi để học sinh làm thử

Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa phục vụ ra đề thi THPT quốc gia vừa được Bộ GD-ĐT ban hành ngày 12-4-2018, chỉ 2 tháng trước khi diễn ra kỳ thi THPT quốc gia 2018. Theo đó, quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa gồm 9 bước: xây dựng ma trận đề, soạn thảo câu hỏi thô, thẩm định, chỉnh sửa câu hỏi sau thử nghiệm và lựa chọn câu hỏi vào ngân hàng đề thi chuẩn hóa... Điểm đặc biệt là các câu hỏi sau khi được thẩm định sẽ được tiến hành thử nghiệm, bảo đảm mỗi câu phải có tối thiểu 50 lượt học sinh làm thử. Các câu hỏi này sau đó tiếp tục được chỉnh sửa và lại thử nghiệm một lần nữa, ít nhất 50 lượt học sinh sẽ làm thử các câu hỏi này. Sau khi được hoàn thiện, các câu hỏi được rà soát, lựa chọn để đưa vào ngân hàng thi chuẩn hóa.

Vấn đề đặt ra ở đây là liệu quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa phục vụ ra đề thi THPT quốc gia vừa được Bộ GD-ĐT có trái với quyết định của Thủ tướng (câu hỏi thô là "tài liệu liên quan" của kỳ thi)? Thêm vào đó, các chuyên gia cũng đặt câu hỏi, nếu đưa đề thi cho học sinh làm thử thì liệu Bộ GD-ĐT đã có quy trình bảo mật hay chưa? Liệu với hàng ngàn câu hỏi, mỗi câu lại có ít nhất 50 lượt học sinh làm thử, Bộ GD-ĐT có bảo đảm nội dung các câu hỏi đang được hoàn thiện này không lọt ra ngoài? "Trên thực tế, suốt từ năm 2017 đến nay, Bộ GD-ĐT chưa hề ban hành bất cứ một quy trình bảo mật đề thi nào. Đó là điều những người quan tâm đến giáo dục rất lo lắng" - một chuyên gia tuyển sinh nói.

Theo quy trình ra đề thi THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ trước đây, nhóm ra đề chỉ được chọn câu hỏi trong một thư viện câu hỏi bảo mật của Bộ GD-ĐT. Tổ ra đề bị "cấm trại", không được mang theo tài liệu gì vào trại ra đề. Vì tính chất bảo mật như vậy, bất cứ quan chức nào vào thăm trại ra đề đều có an ninh đi kèm, vào và ra tay không; như vậy, cực kỳ ít người có thể tiếp xúc với đề thi. Trong khi đó, ở kỳ thi THPT quốc gia, đề thi được lấy sẵn từ ngân hàng câu hỏi đã được chuẩn hóa, tức là đề thi đã có sẵn bên ngoài. "Theo những người tham gia "ra đề ở vòng trong" (vòng cuối cùng mà người tham gia ra đề bị cách ly), công việc của họ chủ yếu là cắt mấy câu của đề này và dán vào đề khác từ những đề có sẵn. Vậy ai có thể bảo đảm các đề thi này được bảo mật tuyệt đối trước khi đến tay "người ra đề" cuối cùng?" - một chuyên gia lên tiếng.

Không công bằng với các thí sinh không thi thử

Với quy trình làm đề hiện nay, các chuyên gia cũng cho rằng việc cho hàng ngàn học sinh lớp 12 được làm thử đề thi đang được hoàn thiện là không công bằng với những học sinh khác. Theo chuyên gia lâu năm này, học sinh ở những trường không được tiếp xúc các câu hỏi thi thử này sẽ bị thiệt thòi so với các bạn được làm bài trước. Họ không được biết về nội dung, dạng đề, độ khó dễ để tập dượt trước kỳ thi cực kỳ quan trọng. Như vậy thì ai sẽ trả lời câu hỏi về vấn đề công bằng cho thí sinh?

Theo Người Lao Động

Trước khi được bổ nhiệm làm hiệu trưởng ĐH Bách khoa, ĐH Quốc gia TP.HCM, PGS.TS Mai Thanh Phong là Phó hiệu trưởng phụ trách khoa học và công nghệ của trường.

ĐH Bách khoa TP.HCM có hiệu trưởng trẻ nhất từ trước tới nay
PGS.TS Huỳnh Thành Đạt, GĐ ĐH Quốc gia TP.HCM (trái) trao quyết định bổ nhiệm cho PGS.TS Mai Thanh Phong.

Sáng 14/05, ĐH Bách khoa, ĐH Quốc gia TP.HCM đã tổ chức công bố lễ bổ nhiệm hiệu trưởng của nhà trường.

Theo đó, PGS.TS Mai Thanh Phong được ĐH Quốc gia TP.HCM quyết đinh giữ chức hiệu trưởng nhà trường. Ông Phong, 46 tuổi, là hiệu trưởng trẻ nhất của ĐH Bách khoa TP.HCM từ trước đến nay. Trước đó ông Phong là phó hiệu trưởng phụ trách khoa học và công nghệ, kiêm giám đốc Trung tâm ươm tạo doanh nghiệp công nghệ của nhà trường.

PGS.TS Mai Thanh Phong sinh năm 1972, quê ở Hà Tĩnh. Ông tốt nghiệp ĐH Bách khoa Hà Nội. Sau đó ông học tiếp tiến sĩ chuyên ngành kỹ thuật hóa học tại Trường ĐH Otto-von-Guericke Magdeburg, CHLB Đức.

Ông Phong được bổ nhiệm thay GS.TS Vũ Đình Thành thôi chức hiệu trưởng đã hết nhiệm kỳ, hết tuổi quản lý.

Dịp này, giám đốc ĐH Quốc gia TP.HCM đã trao tặng kỷ niệm chương cho GS.TS Vũ Đình Thành để ghi nhận những đóng góp của ông trong thời gian làm hiệu trưởng Trường ĐH Bách khoa TP.HCM.

Theo Khám Phá

Không thể phủ nhận ý định tốt đẹp của một số thầy cô trong công tác chủ nhiệm nhưng rõ ràng với cách thức liên hệ, phê bình, nhắc nhở phụ huynh thiếu tế nhị, chưa phù hợp với không gian và thời gian cũng chưa lắng nghe và tìm biện pháp phối hợp với gia đình giáo dục học sinh nên các thầy cô đó đã tạo tâm lí nặng nề khi gặp phụ huynh.

Đừng để phụ huynh 'sợ'… thầy cô

Buổi họp cha mẹ học sinh vừa qua của trường tôi không thành công cho lắm. Số phụ huynh có mặt chỉ hơn phân nửa. Lớp tôi chủ nhiệm cũng mới vươn tới con số 70%. Ban giám hiệu đề nghị cần khắc phục, tìm ra nguyên nhân để kì họp cuối năm có số lượng đông hơn.

Tôi cũng băn khoăn đem chuyện này ra bàn với ban đại diện cha mẹ học sinh lớp thì được biết: bên cạnh việc một số cha mẹ bận lo sinh kế, có một số ngại đến họp vì phải tham gia đóng góp cho trường về vật chất. Nhưng có một ý kiến rất lạ làm tôi phải suy nghĩ: ấy là do chính giáo viên chủ nhiệm mà cha mẹ các em không muốn đến dự họp. Thấy tôi thật lòng, vị đại diện ở lớp mới nói thiệt: nguyên nhân là do ở một số lớp, giáo viên chủ nhiệm quá nhiệt tình. Nhiệt tình mà gây hậu quả không như mong muốn là điều tôi sắp trao đổi với các bạn đây.

Với quyết tâm nâng cao chất lượng giáo dục của học sinh lớp chủ nhiệm, không ít các thầy cô luôn sát sao với lớp. Nghĩa là mọi hoạt động của học sinh, nhất là các em có vi phạm nội quy hay điểm số học tập còn thấp đều được thông báo về cho cha mẹ các em, tỉ mỉ đến độ vào lớp muộn vài phút, thiếu dụng cụ học tập, đùa to tiếng một chút… cũng thông báo nhắc nhở. Thoạt đầu, những thông tin này được cha mẹ các em đón chào, xem đây là sự liên hệ mật thiết giữa nhà trường và gia đình nhưng về sau những tin tức như đã nói không còn được gia đình quan tâm nữa vì đa phần nhỏ nhặt, họ cho rằng thầy cô có thể xử lí tại lớp, đâu cần báo về cho gia đình.

Có phụ huynh nhận được thư mời trao đổi về hạnh kiểm của con mình, khi đến gặp mới biết do uống nước trong giờ học mà không xin phép giáo viên, em bị quy là thiếu tự chủ, không kiềm chế được bản thân! Phụ huynh khác được mời vào chỉ với lí do con gái đi giày gót cao quá trông như người mẫu… Và nhiều lí do khác nữa.

Thật ra, những vi phạm như đã nói của các em chỉ cần dành thời gian trao đổi riêng là có thể thu được kết quả tốt, đâu cần mời cha mẹ các em vào. Do việc phát thư mời vào gặp giáo viên chủ nhiệm nhiều lần quá trong khi mức độ vi phạm chưa cần thiết phải có mặt nên dần dần cha mẹ các em không đến nữa. Lúc đó, thầy cô chủ nhiệm lại cho rằng gia đình không hợp tác trong giáo dục con cái.

Một số thầy cô chuộng cách thông tin qua điện thoại. Khi phụ huynh bắt máy là nghe phê bình ngay: Thầy A than phiền em X hay nói chuyện trong giờ toán, vui lòng điều chỉnh con nhé! Cô Y đánh giá em T vô lễ với giáo viên, yêu cầu rèn luyện hạnh kiểm cháu! Hậu quả là các em bị cha mẹ la rầy, vì mất thể diện với thầy côm họ không cho các em trình bày hay tìm hiểu lí do cặn kẽ. Các em không còn lòng tin vào thầy cô chủ nhiệm vì thầy cô hay “méc” gia đình quá!

Tôi cũng biết có thầy cô gặp phụ huynh bất kì ở nơi nào, trong đám tiệc hay trên đường đi, nơi ít người hay giữa đám đông liền tranh thủ thông báo các khuyết điểm của học sinh và kèm lời răn đe: Phải nhanh chóng khắc phục nếu không muốn hạnh kiểm bị hạ bậc, bị cảnh cáo dưới cờ, bị ra hội đồng kỉ luật và nhiều thứ bị khác. Chưa biết các em bị gì nhưng cha mẹ các em bị một phen ê mặt trước mọi người. Một lần khác, tôi thấy một giáo viên chủ nhiệm dắt tay một phụ huynh vào văn phòng, mở máy tính và chỉ vào bảng điểm của học sinh này thông báo: Đó, văn, toán, cả sử mà “nó” cũng dưới trung bình, gia đình liệu mà tính đi. Học vầy mà lên lớp sao nổi.

Tội nghiệp cho phụ huynh kia, mặt biến sắc trước hàng chục thầy cô khác. Cuối cùng, phụ huynh này chỉ biết phân trần: Tôi đâu tới đây để xem điểm của con. Tôi biết con tôi học yếu cũng đang tính cho cháu đi học nghề đây. Hôm nay tôi đến đóng học phí còn nợ mà thầy đưa tôi vào đây làm gì, lại công bố học lực điểm số con tôi trước nhiều người như vậy! Nói xong, vị phụ huynh này bực bội bước ra ngoài không thèm chào thầy chủ nhiệm một tiếng. Thầy chủ nhiệm chưng hửng, phân bua với đồng nghiệp: Hết biết, mình chỉ muốn cha mẹ thấy tận mắt điểm số của con, ai ngờ! Chứ mấy phụ huynh khác đâu có ai nói gì!

Tôi có thêm bài học trong công tác chủ nhiệm: lắng nghe, chia sẻ và hợp tác cùng phụ huynh và hơn tất cả là sự khoan dung trước lỗi lầm của học sinh.

Theo Giáo dục & Thời đại
Sau các sự cố ở nhóm trẻ Mầm Xanh và Trường mầm non 30-4, tinh thần các cô giáo ở trường tôi sa sút dữ lắm. Tôi có an ủi các cô: ai sai thì phải chịu. Dư luận khi đưa những vụ việc xấu, người xấu ra ánh sáng cũng là để bảo vệ cái nghề cao quý và những con người tử tế đang tận hiến cho nghề.

Cần tạo ra văn hóa và thói quen không bạo hành trẻ
Camera giám sát tại trường mầm non. Ảnh minh họa

Nhắc câu chuyện trên, tôi muốn nói rằng: việc gắn camera trong các lớp học mầm non (MN) thực sự cũng không phức tạp hay rắc rối như người ta tưởng, nhất là với những cô giáo có cái tâm trong sáng, yêu nghề, mến trẻ. Nó có thể mua được sự yên tâm ở phụ huynh nhưng không phải là phép nhiệm mầu có thể giải quyết mọi thứ.

Sở dĩ nói như vậy là vì hầu hết các trường MN tư thục từ lâu đã gắn camera trong lớp, giáo viên (GV) vẫn dạy dỗ bình thường và những trường hợp bạo hành trẻ cũng vẫn xảy ra dù chưa đến mức bị xã hội lên tiếng.

Nhưng điểm khác giữa trường tư với trường công là thỏa thuận đầu tiên giữa nhà trường với các cô khi vào làm việc là: đánh cháu là chia tay. Khi nhiều cô không đánh cháu thì các cô khác cũng nhìn vào đó mà không đánh cháu, dần thành thói quen, bạo hành trẻ nhờ vậy mà giảm.

Còn ở trường công, rất nhiều lý do khiến người quản lý không thể xử lý vấn đề đến nơi đến chốn. GV bạo hành trẻ, cùng lắm là cho thôi đứng lớp vài ba tháng chứ không dám sa thải, vì thủ tục sa thải và tuyển dụng người thay thế đều rắc rối.

Cái gốc vẫn là ở con người. Trước mắt, chúng ta chưa thể có một đội ngũ GV MN như ý, nhưng tạo ra cái văn hóa, thói quen không bạo hành với trẻ thì nằm trong tầm tay của các trường, chứ chẳng khó và cần phải làm ngay.

Theo Phụ Nữ Online
Kỳ thi THPT quốc gia 2018: Phải đặt quyền lợi của thí sinh lên cao nhất

Bộ cũng yêu cầu tập huấn đầy đủ quy chế thi đến tất cả các thành viên kỳ thi, nhất là cán bộ coi thi; không vi phạm quy chế thi; bình tĩnh xử lý các tình huống, sự cố xảy ra trong quá trình thi - nhất là tổ chức coi thi. Các lực lượng tham gia thi phải phối hợp chặt chẽ đúng quy định, không làm thay nhiệm vụ của nhau; phải đặt quyền lợi của thí sinh lên cao nhất.

Về thanh tra thi, Chánh Thanh tra Bộ GD-ĐT Nguyễn Huy Bằng cho biết năm nay lực lượng thanh tra thi được tăng cường về số lượng. Ngoài thanh tra chuyên trách của các sở GD-ĐT, còn có sự tham gia của các cán bộ thanh tra không chuyên trách, các cộng tác viên thanh tra (cán bộ, giảng viên, giáo viên giàu kinh nghiệm). Lực lượng thanh tra không chỉ có bộ phận cắm chốt tại các điểm thi, các hội đồng thi, mà còn có cấp tổ thanh tra lưu động.

Tại các điểm thi, các hội đồng thi còn có thêm lực lượng giám sát kỳ thi. Bộ GD-ĐT cũng yêu cầu những người làm nhiệm vụ thanh tra kỳ thi phải phối hợp chặt chẽ với các hội đồng thi, mọi sự cố phát sinh đều phải được kịp thời lập biên bản xử lý, báo cáo cấp có thẩm quyền xem xét, kể cả khi kỳ thi đã kết thúc cũng phải có báo cáo kết luận của thanh tra thi về kỳ thi THPT quốc gia 2018.

Kỳ thi THPT quốc gia năm 2018 toàn quốc có 925.850 thí sinh đăng ký dự thi, tăng hơn 60.000 em so với năm 2017. Trong đó, có 688.473 thí sinh đăng ký thi THPT để xét tuyển vào ĐH-CĐ (75%); 37% thí sinh đăng ký thi tổ hợp môn Khoa học Xã hội; 48% thí sinh đăng ký thi tổ hợp môn Khoa học Tự nhiên…

Theo Báo SGGP

Đây là một trong những chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tại công văn số 1696/SGDĐT-QLT ngày 10/5/2018 gửi các Phòng Giáo dục và đào tạo quận, huyện, thị xã về thực hiện tuyển sinh các trường mầm non ngoài công lập,lớp 1 trường tiểu học ngoài công lập và lớp 6 trường trung học cơ sở (THCS) ngoài công lập.

Điều chỉnh thời gian tuyển sinh

Công văn nêu rõ, thực hiện chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại công văn số 1822/BGDĐT-GDTrH ngày 8-5-2018 về việc tuyển sinh đầu cấp của Hà Nội; tiếp theo công văn số 1352/SGDĐT-QLT ngày 13-4-2018 của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội về việc hướng dẫn tuyển sinh vào các trường mầm non, lớp 1 và lớp 6 năm học 2018-2019, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội hướng dẫn các Phòng Giáo dục và đào tạo, các cơ sở giáo dục ngoài công lập thực hiện tuyển sinh vào các trường mầm non ngoài công lập,lớp 1 trường tiểu học ngoài công lập và lớp 6 trường trung học cơ sở (THCS) ngoài công lập với 8 nội dung.

Sở GD&ĐT Hà Nội chỉ đạo không được gây áp lực thi cử cho học sinh
Sở Giáo dục và đào tạo Hà Nôi quy định, các trường tiểu học ngoài công lập tuyệt đối không được tổ chức thi tuyển sinh vào lớp 1. Ảnh minh họa. Nguồn Hà Nội mới.

Trong đó, Sở yêu cầu các đơn vị tập trung chỉ đạo, tổ chức thực hiện việc hoàn thành chương trình, kế hoạch năm học 2017-2018 đảm bảo kết thúc năm học vào ngày 25/5 theo đúng quy định của UBND Thành phố.Thời gian tuyển sinh ngay sau khi kết thúc năm học, cụ thể là từ ngày 25/5 đến ngày 12/7/2018, cập nhật danh sách học sinh trúng tuyển vào phần mềm sổ điểm điện tử chậm nhất ngày 23/7/2018. Đây là sự điều chỉnh so với kế hoạch trước đây là các trường phải lựa chọn thời gian kiểm tra, đánh giá năng lực dồn dập trong hai ngày: 29-6-2018 hoặc ngày 30-6-2018; tổ chức tuyển sinh từ ngày 10 đến ngày 12-7-2018. Sự điều chỉnh này được cho là hợp lý, tránh tình trạng thí sinh, phụ huynh mệt nhoài vì chạy sô đi thi.

Không được gây áp lực thi cử cho học sinh

Đối với các trường mầm non ngoài công lập, Sở yêu cầu thực hiện tốt nhiệm vụ huy động trẻ em lứa tuổi mầm non đến trường và các nhiệm vụ khác theo Điều lệ trường mầm non.

Với các trường tiểu học, Sở Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các trường tuyệt đối không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 1, không tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học, khuyến khích các trường sử dụng phần mềm hỗ trợ tuyển sinh trực tuyến.

Với các trường THCS, Sở Giáo dục và Đào tạo yêu cầu thực hiện tuyển sinh theo phương thức xét tuyển. Trường hợp cơ sở giáo dục có số học sinh đăng ký vào học lớp 6 nhiều hơn chỉ tiêu tuyển sinh, cơ sở giáo dục thực hiện phương án tuyển sinh theo phương thức xét tuyển hoặc kết hợp xét tuyển với kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh.

Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội nhấn mạnh, việc tổ chức kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh phải bảo đảm không gây áp lực thi cử cho học sinh, không tạo việc dạy thêm, học thêm tràn làn cho trẻ. Việc lựa chọn thời điểm kiểm tra, đánh giá năng lực phải bảo đảm giúp học sinh, phụ huynh có đủ thời gian để tìm hiểu kỹ về hoạt động giáo dục của cơ sở, tạo điều kiện để học sinh, phụ huynh chọn cơ sở giáo dục dự tuyển phù hợp, chính xác.

Đặc biệt, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội yêu cầu, công tác tuyển sinh phải đảm bảo chính xác, công bằng, khách quan, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh và cha mẹ học sinh, thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục trên địa bàn.

Ngoài ra, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cũng yêu cầu các trường ngoài công lập có trách nhiệm tuyển học sinh khuyết tật có nhu cầu vào học; tổ chức giáo dục hoà nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật theo đúng quy định; thực hiện tốt các quy định về đối tượng ưu tiên trong tuyển sinh; tạo điều kiện thuận lợi cho phụ huynh được rút hồ sơ tuyển sinh khi phụ huynh có nhu cầu…

Theo Lao Động Thủ Đô
Theo thông tin từ trường THPT Chuyên tỉnh Lào Cai, em Trần Ngọc Minh, học sinh lớp 12 chuyên Toán của nhà trường vừa xuất sắc nhận được 5 suất học bổng từ 4 trường đại học danh tiếng của Mỹ và 1 trường đại học của Canada.
Nữ sinh Lào Cai giành học bổng của 5 trường đại học Mỹ và Canada
Nữ sinh chuyên Toán Trần Ngọc Minh (trường THPT Chuyên tỉnh Lào Cai) vừa giành học bổng 4 trường đại học của Mỹ và 1 trường đại học của Canada.

Trong một bài viết giới thiệu về nữ sinh Trần Ngọc Minh đăng trên trang thông tin điện tử trường THPT Chuyên tỉnh Lào Cai, tác giả Cao Ánh Tuyết cho biết: Với niềm đam mê khoa học, em Minh đã tham gia cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học trong 3 năm liên tiếp từ khi còn học lớp 9 với mục tiêu hướng đến là cuộc thi KHKT quốc tế - Intel ISEF được tổ chức tại Hoa Kỳ.

Tuy nhiên, kết quả không như mong muốn khi em chỉ dừng lại ở vòng thi quốc gia nhưng chính bởi vậy ước mơ được tới Hoa Kỳ du học của em Trần Ngọc Minh ngày càng lớn hơn. Bằng sự cố gắng, kiên trì theo đuổi đam mê của bản thân, em Minh đã đạt 34/36 điểm ACT, với điểm thành phần môn toán và khoa học thuộc top 1% thế giới (toán đạt điểm tuyệt đối 36/36).

Cùng với các thành tích hoạt động ngoại khóa khác trong thời gian học tập, rèn luyện tại trường THPT Chuyên tỉnh Lào Cai, em Trần Ngọc Minh đã giành nhiều kết quả đáng tự hào: đó là giải Khuyến khích cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học quốc gia năm 2017, giải Khuyến khích cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng quốc gia năm 2016, giải Nhất cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học tỉnh Lào Cai năm 2016 - 2017, giải Nhì cuộc thi sáng tạo thanh thiếu nhi nhi đồng tỉnh Lào Cai năm 2016 - 2017, giải Nhất cuộc thi toán qua mạng internet tỉnh Lào Cai năm 2016.

Em Ngọc Minh cũng là đại biểu tham dự Trại hè Y.LEAD tại River Valley High School (Singapore), đại biểu tham dự Hội nghị Mô phỏng LHQ - VYMUN.

Mới đây, niềm vui bất ngờ vừa đến với gia đình em Trần Ngọc Minh là em nhận được liên tiếp học bổng từ 4 trường đại học hàng đầu nước Mỹ: gồm trường Đại học Emory University (#21 LAC theo US news) với học bổng 152.000 USD (tương đương 3,5 tỷ đồng); trường Đại học University of Arizona (#45 theo National Science Foundation) với học bổng 192.000 USD (tương đương 4,4 tỷ đồng); trường Đại học Grinell College (#18 LAC theo US news) với học bổng 224.000 USD (tương đương 5,1 tỷ đồng); trường đại học George Mason University (#68 public schools theo US news) với học bổng 208.000 USD (tương đương 4,8 tỷ đồng).

Ngoài ra, em còn được trường đại học McMaster University của Canada (#4 theo US news) trao mức học bổng 48.000 CAD (tương đương 850 triệu đồng).

Em Ngọc Minh cho biết chưa chính thức chọn vào học trường nào nhưng em dự định sẽ theo học ngành Quan hệ quốc tế (Global Studies: Human Rights, Migrations, and Social Movements Emphasis) là ngành học mà em luôn yêu thích.

Theo Báo Đầu Tư